ESTRATEGIA I
Atender el progreso académico y social de los
niños, con énfasis en el nivel preescolar y en forma preventiva en los grados
de transición. Señala el estudio que las características del estudiante en
riesgo se pueden identificar en tercer grado. Identificar a este estudiante y
atenderlo adecuadamente redundará en una mayor retención.
ESTRATEGIA II
Desarrollar un ambiente escolar positivo con
directores y personal efectivo capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo.
Bajo esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo
ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de atención de los maestros
y directores ha sido causa principal del abandono de la escuela.
ESTRATEGIA III
Establecer expectativas altas en las áreas de
asistencia, aprovechamiento académico y disciplina. Se ha comprobado que al
mantener una expectativa alta de las ejecutorias de los estudiantes, estos
desarrollan la autoestima indispensable para el éxito académico.
El absentismo a clases sin razones
justificadas se identifica como un síntoma de insatisfacción con la escuela. En
el caso de los desertores, estos presentan problemas de absentismo desde los
grados primarios.
Entre la alternativa que se sugiere dentro de
esta estrategia está extender el horario escolar, clases los fines de semana,
escuela de verano, tutorías, programas transaccionales, ayuda remediaba y
programas motivacionales.
ESTRATEGIA IV
Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a
las necesidades del estudiante en riesgo. Es importante que los maestros tengan
la capacidad de escuchar para poder orientarlos en forma adecuada. Un punto
importante que se señala en esta estrategia es la colaboración entre las
universidades dedicadas a la preparación de futuros maestros. Se propone
currículos de calidad y mayor rigurosidad en la aceptación de estudiantes
candidatos a maestros.
ESTRATEGIA V
Proveer diversidad de programas
instruccionales para el estudiante en riesgo.
Por cuanto el joven en riesgo puede tener
bajo aprovechamiento, provenir de un hogar en desventaja económica y tener
problemas con la justicia, es necesario el diseño de programas efectivos para
que los estudiantes en riesgo ataquen dichos problemas desde diferentes puntos.
Se sugiere entre otras alternativas, escuelas magnéticas, escuelas
alternativas, programa para niños que dominan el inglés, educación
compensatoria, y experiencias de estudio y trabajo como un esfuerzo de reducir
la deserción escolar.
ESTRATEGIA VI
Coordinar esfuerzos con los diferentes
sectores públicos y privados para desarrollar programación coordinada.
El ensayo concluye haciendo una exhortación
para que reflexionemos sobre el problema y cuán cerca lo tenemos.
